Creación de recursos didácticos interactivos para estudiantes de primaria mediante herramientas de autor digitales: revisión sistemática de su impacto pedagógico y práctico en la enseñanza.
DOI:
https://doi.org/10.64018/Palabras clave:
herramientas de autor, recursos interactivos, educación primaria, multimedia educativa, aprendizaje activo.Resumen
El objetivo de esta revisión sistemática es examinar la información empírica existente acerca del empleo de instrumentos digitales para autores en la elaboración de materiales didácticos interactivos en la educación primaria, así como sus repercusiones tanto prácticas (tiempo de diseño, facilidad para ponerlos en práctica, capacitación docente) como pedagógicas (motivación, aprendizajes y competencias). Para buscar y elegir estudios en bases de datos como Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO y Dialnet, se emplearon directrices PRISMA. Se tomaron en cuenta las publicaciones que datan entre 2020 y 2024. Después del proceso de cribado, se incorporaron investigaciones cualitativas, cuantitativas y mixtas que documentan experiencias educativas en la escuela primaria utilizando recursos interactivos elaborados con herramientas de autor (como JClic, Genially, eXeLearning y Atenex, por citar algunas). Cuando los recursos se crean con criterios pedagógicos precisos y se utilizan las oportunidades interactivas y multimedia, los resultados revelan una mejora continua en el desempeño académico, el compromiso, la atención y la autorregulación de los estudiantes. Journal Arsvot + 2 Ciencias Cognitivas y Naturales + 2. Para avanzar hacia modelos de enseñanza que sean activos y se enfoquen en el alumnado en la educación primaria, las herramientas de autor son un recurso fundamental, siempre y cuando estén integradas en un sólido diseño instruccional y vengan acompañadas de políticas institucionales de capacitación y apoyo.
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Derechos de autor 2026 Fausto Rodrigo Chucho Cuvi, Sofía del Carmen Orellana Benalcázar, Valeria Estefanía Peralta Rodas (Autor/a)
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