El uso del juego simbólico guiado como estrategia para el desarrollo del lenguaje oral y la regulación emocional en niños de Educación Inicial

Resumen

La educación inicial requiere enfoques pedagógicos que integren el desarrollo cognitivo y afectivo, pues la ausencia de metodologías lúdicas estructuradas restringe la adquisición de competencias comunicativas y sociales en la infancia. El objetivo general del estudio fue analizar la evidencia de la literatura seleccionada en cuanto a la efectividad del uso del juego simbólico guiado como estrategia para el desarrollo del lenguaje oral y la regulación emocional en niños de Educación Inicial. Se aplicó una metodología de revisión sistemática bajo el protocolo PRISMA, con un diseño cualitativo documental de estudios publicados entre 2021 y 2025. En los resultados se expone que esta estrategia funciona como un potente andamiaje multidimensional; en el dominio lingüístico, impulsa la complejidad gramatical, la coherencia narrativa y la adecuación pragmática que supera la simple denominación de objetos. En la esfera socioemocional, la evidencia confirma una relación bidireccional donde la seguridad del entorno lúdico facilita la expresión verbal y la gestión de impulsos que logra una reducción de conductas disruptivas y un incremento en la empatía. Asimismo se constató una importante mejora en funciones ejecutivas como la memoria de trabajo y el control inhibitorio, procesos que se activan ante la demanda de planificación y mantenimiento de roles. Se concluye que la mediación docente intencional es el factor crítico para maximizar estos beneficios. Esto valida al juego guiado como un recurso superior al juego libre para fines de aprendizaje específico y preparación escolar.