Desarrollo de habilidades sociales básicas mediante el trabajo cooperativo en rincones de aprendizaje en Educación Inicial y preparatoria

Resumen

La educación infantil tiene un estancamiento por la persistencia de modelos tradicionales y una individualización que anula el contacto entre iguales. Esta situación impide que los niños forjen vínculos sólidos o resuelvan conflictos bajo un esquema de ayuda mutua. Ante tal escenario el estudio busca analizar el impacto del trabajo cooperativo en rincones de aprendizaje sobre el desarrollo de las habilidades sociales básicas en niños de Educación Inicial y Preparatoria. Se aplicó una revisión de literatura con el protocolo PRISMA sobre textos publicados entre los años dos mil veintiuno y dos mil veinticuatro. Los hallazgos indican que el éxito de los rincones lúdicos está en la calidad del material y una infraestructura con intención pedagógica. Los datos indican que áreas como el hogar, la música y la construcción elevan los niveles de compromiso infantil. Un lapso de veinte a treinta minutos por espacio optimiza la permanencia en tareas comunes y evita el desinterés grupal. Las dinámicas de cooperación logran que los infantes alcancen niveles de éxito en su destreza social. Los resultados exponen mejoras de gran peso en la iniciativa para entablar diálogos, mayor empatía hacia las necesidades del otro y una comunicación asertiva que sustituye a la agresión. El trabajo conjunto potencia la responsabilidad individual y el control de los impulsos. Una buena aptitud de juego a los tres años reduce riesgos de problemas de conducta a futuro. Se concluye que los rincones operan como motores de socialización bajo la guía de un docente que actúe como facilitador.