Las Inteligencias Múltiples como Aliada del Aprendizaje Basado en Proyectos para Educación General Básica

Resumen

La razón de artículo de revisión sistemática fue analizar la relación entre la teoría de las inteligencias múltiples y el aprendizaje basado en proyectos (ABP) como herramientas complementarias en la Educación General Básica. Su propósito central fue comprender de qué manera la aplicación conjunta de ambos enfoques potencia el desarrollo integral de los estudiantes, orientándolos hacia aprendizajes significativos y contextualizados. En relación a ello, se desarrolló una investigación cualitativa con diseño de revisión sistemática, bajo las directrices PRISMA 2021. Asi mismo se aplicaron búsquedas en bases de datos académicas de alto impacto —Scopus, Web of Science, ERIC, Scielo y Dialnet— aplicando criterios de inclusión y exclusión para seleccionar estudios publicados entre 2020 y 2025. Por consiguiente en los resultados se evidencian que la integración de inteligencias múltiples con ABP favorece la motivación, el rendimiento académico y la participación activa, a la vez que fortalece competencias socioemocionales y promueve la inclusión educativa. De igual forma las experiencias internacionales destacan avances en pensamiento crítico y resolución de problemas, mientras que en América Latina se observa su valor para responder a desigualdades educativas. Asi mismo en Ecuador, aunque existen avances, persisten limitaciones asociadas a la falta de formación docente y recursos. En conclusión, la combinación de estos enfoques constituye una estrategia pedagógica innovadora y pertinente para los desafíos actuales de la educación básica, siempre que sea acompañada por políticas de apoyo, capacitación continua y disponibilidad de recursos.